第23章 唱什么还用问吗？

    安晓当场就懵了：“我们五个当老师？！”
    塔里尔郑重点头。
    安晓有些不知所措，瞧瞧小伙伴们，大概也就自己成绩还凑合。
    剩下四个，梁梓豪是偏科战神，王蕊和王悦都是还不到10岁的小屁孩，至于陈欣然……猜猜什么原因逼得她爹来穿越？
    五个歪瓜裂枣，去教小朋友们读书？
    误人子弟哟！
    汤泽鼓励道：“又不是教‘基变偶不变’，只需要会说普通话，认识常用简体字，有四则运算的概念就好啦！”
    安晓看看汤泽，又看看塔里尔，再瞅瞅不嫌事大的小伙伴们，只好点头。
    “好吧，那我们试试！”
    五个小穿越众立刻煞有介事地组织起来。
    二百多孩子，分成四个班。安晓作为大姐大，主抓教务。梁梓豪是只闲不住的大马猴子，负责体育和劳动。王蕊和王悦小姐妹都很细心，负责生活和卫生。至于干啥啥不行，吃饭第一名的陈欣然……
    “我负责伙食！”这叫物尽其用。
    汤泽不禁感慨，真是又刷新了对“草台班子”的认识！五个小屁孩，管二百多最小两三岁，最大不过14岁的小屁孩……可以预见，这是多么美妙的画卷。
    开营大戏足足折腾了一个星期，劳工营终于步入正轨。
    五千多人有半数进入学徒队，准备参与接下来商业区、工业园、农场、公路等项目的建设。还有半数成为预备兵员，开始训练稍息立正。
    而这二百多孩子，则成为“振华学校”的第一批学生。
    没有校服，孩子们的衣服五花八门。没有教室，只有几间大帐篷。至于教材……文教组倒是有准备，可原计划要等第二批才起运，这会儿还在巴基斯坦办公室里呢。
    安晓倒是认真负责，搞教案头疼得想哭，这傻丫头大概忘了文教组里真的有老师。
    “特务哥哥，救命！”没办法，只好跑去找汤泽，“该怎么教呀？”
    汤泽这会儿正为战斗总结发愁呢。既要充分指出问题，还不能得罪人，还得提出解决方案，哪那么容易？
    那就换换脑子吧。
    “我看看你的教案。”汤泽接过厚厚一大本，第一眼就哭笑不得，“大姐，您老这是抄的高中语文课本吗？”
    “是初中，我们手里只有初中课本……”听这意思，还有理了？
    汤泽无奈，把教案放在一旁：“你要换个思路！本地孩子大部分没正经上过学，顶多就是村里私塾趴窗户。认字不多，表达能力差——这不就是幼儿园嘛！你幼儿园的时候，能出口成章吗？”
    安晓咕噜噜摇头。
    汤泽继续循循善诱：“所以呀，振华学校应该叫振华幼儿园才对，你们就是幼儿园老师！幼儿园培养孩子们什么呢？听、说、读、写。‘听、说’在前，‘读、写’在后。”
    这么说的话……安晓眼睛一亮：“我明白了！”
    “孺子可教也！”汤泽拍拍姑娘圆蓬蓬的短发，“读和写，无非就是汉语拼音、常用汉字和加减乘除——相当于中班、大班。听和说就更简单了，幼儿园小班嘛！不用正经教，做着游戏就学会了。”
    安晓嗯嗯嗯点头，可又心虚：“我普通话本来就不标准，胶东口音差异又大，最后混杂出来成什么啦？”
    汤泽一摆手：“不用太在意口音，又不是考播音主持。当年我去俄罗斯的时候，完全俄语零基础，第一堂课我就懵了。劳工营再有口音，好歹也是汉话，对吧？”
    安晓又咕噜噜点头。
    汤泽揣起袖子，露出招牌式傻笑：“当年我们班主任为了鼓励我们，每天都教一首俄语歌。不认识单词不要紧，查词典记住。其实听说能力，说白了就是鹦鹉学舌、不断重复！”
    安晓大受启发：“所以幼儿园才动不动就唱歌做游戏？”
    “对！通过唱歌、游戏，先保证‘听得懂’、‘说得出’，然后才是系统地学语法、记单词，具备读写能力。”汤泽说着，又拿过那份教案，“你上来就用高中教材，这些孩子又没接受过九年义务教育，平日都野惯了，能老实坐那听天书才有鬼嘞！”
    “是初中……”安晓脸红了，突然一拍大腿，“啊呀！我有个点子！”